به گزارش روابط عمومی، کارگاه «تدوین نقشه راه طلبگی» در سومین روز دوره مهارت افزایی «راه روشن 5» با حضور 300 طلبه جدیدالورود جامعه الزهرا سلاماللهعلیها برگزار شد.
حجتالاسلاموالمسلمین محمود حسنی نژاد مغنی، مدیر مشاوره و امور خانواده معاونت تهذیب حوزههای علمیه در این کارگاه به موضوع «خودآگاهی تحصیلی و شغلی» اشاره کرد و طلاب در این کارگاه با مؤلفههای مؤثر در شناخت توانمندیها، علایق، ارزشها و مهارتهای فردی و نقش آنها در انتخاب آگاهانه مسیر تحصیلی و شغلی آشنا شدند.
مدیر مشاوره و امور خانواده معاونت تهذیب و تربیت حوزههای علمیه با تأکید بر اهمیت خودآگاهی تحصیلی ـ شغلی، شناخت بهتر شخصیت، توانمندی، علاقه، ارزشها، مهارتها، تجربه و شرایط واقعی را از مؤلفههای اساسی برای شناخت مسیر آینده دانست و اظهار داشت: هیچیک از این عوامل به تنهایی برای انتخاب مسیر کافی نیست و تصمیمگیری آگاهانه نیازمند بررسی مجموعه این عوامل در کنار یکدیگر است.
وی با طرح این پرسش که «من چه ویژگیهایی دارم؟ در چه چیزهایی توانمندترم؟ به چه فعالیتهایی علاقه دارم و چه چیزهایی برایم ارزشمند است؟» طلاب را به تأمل درباره ویژگیهای فردی و ظرفیتهای خود دعوت کرد و بر ضرورت تبدیل خودشناسی به شناختی عملی و مبتنی بر شواهد واقعی تأکید داشت.
حجت الاسلام و المسلمین حسنی نژاد با بیان اینکه خودآگاهی یکی از موضوعات مهم در مسیر رشد و تصمیمگیری انسان است، اظهار کرد: اگر انسان نسبت به ابعاد وجودی، استعدادها و ویژگیهای شخصیتی خود شناخت پیدا کند، میتواند برای زندگی خود هدفگذاری مناسبی داشته باشد.
وی افزود: هدفگذاری در عرصههای مختلف، از جمله تحصیل و شغل، زمانی میتواند مؤثر باشد که متناسب با شناخت انسان از خود صورت گیرد. پس از تعیین هدف نیز لازم است بر اساس آن برنامهریزی شود تا زندگی از جهت و مسیر مشخصی برخوردار باشد.
مدیر مشاوره و امور خانواده معاونت تهذیب و تربیت حوزههای علمیه با اشاره به پیامدهای فقدان خودآگاهی در زندگی عنوان کرد: اگر انسان خودآگاهی لازم را نداشته باشد، طبیعتاً نمیتواند برای زندگی خود بهخوبی تصمیم بگیرد و ممکن است دچار روزمرگی شود؛ در حالی که روزمرگی آفتهای متعددی دارد و میتواند انسان را از حرکت هدفمند در مسیر زندگی بازدارد. بنابراین لازم است انسان ابتدا به شناخت مناسبی از خود برسد و سپس بر اساس این شناخت، اهداف خود را مشخص کرده و برای دستیابی به آنها برنامهریزی کند.
وی در ادامه با اشاره به ابعاد چهارگانه خودآگاهی گفت: خودآگاهی را میتوان در چهار بُعد جسم، روان، معنویت و مسائل اجتماعی مورد بررسی قرار داد که خودآگاهی روانی از دو منظر ویژگیهای شخصیتی و توانمندیها و ویژگیهای استعدادی مورد توجه است.
حجتالاسلاموالمسلمین حسنی نژاد در ادامه با اشاره به آزمون شخصیتشناسی MBTI، این آزمون را ابزاری برای ارائه سرنخهایی درباره برخی ترجیحات شخصیتی دانست و تصریح کرد: نتایج آزمون نباید به عنوان تعیینکننده شغل، پیشبینیکننده سرنوشت یا یک برچسب هویتی قطعی تلقی شود، بلکه باید از آن برای طرح پرسشهای بهتر درباره خود و سپس بررسی نتایج در تجربه واقعی استفاده کرد.
وی با تشریح مسیر صحیح استفاده از نتایج آزمونهای شخصیتشناسی، «ترجیح شخصیتی، خودشناسی، بررسی تجربه واقعی، سنجش تناسب با محیط و فعالیت، تجربه و دریافت بازخورد» را مراحلی برای رسیدن به تصمیم آگاهانهتر عنوان کرد و افزود: اگر نتیجه یک آزمون با تجربه واقعی فرد سازگار نباشد، نباید آن را کورکورانه پذیرفت یا بلافاصله رد کرد؛ بلکه باید نتیجه آزمون را به یک فرضیه قابل بررسی تبدیل کرد.
مدیر مشاوره و امور خانواده معاونت تهذیب و تربیت حوزههای علمیه به بررسی انواع توانمندیها و کاربرد آنها در زندگی طلبگی پرداخت و با معرفی حوزههایی همچون توانمندی منطقی ـ تحلیلی، زبانی ـ کلامی، دیداری ـ فضایی، بدنی ـ حرکتی، موسیقایی، طبیعتگرا، بینفردی و درونفردی، بر ضرورت شناسایی توانمندیهای واقعی و یافتن مصادیق آنها در تجربه زندگی تأکید کرد.
استاد و پژوهشگر حوزه در ادامه، مسیرهایی همچون پژوهش، تدریس، تبلیغ، مشاوره، فعالیت تربیتی، مدیریت فرهنگی، نویسندگی، تولید محتوای دینی، کار با کودک و نوجوان و فعالیت اجتماعی را به عنوان گزینههایی قابل بررسی برای زندگی طلبگی مطرح کرد و تأکید داشت که این موارد توصیه قطعی نیستند، بلکه مسیرهایی هستند که هر طلبه میتواند متناسب با ویژگیها و توانمندیهای خود درباره آنها تحقیق و تجربه کند.
وی همچنین با معرفی «آزمایش مسیر» به عنوان یکی از روشهای شناخت بهتر علایق و توانمندیها، پیشنهاد کرد طلاب پیش از تصمیمگیری قطعی، تجربههای کوچک و واقعی را در مسیرهای مورد علاقه خود انجام دهند؛ از جمله مطالعه و خلاصهسازی یک مقاله برای سنجش علاقه به پژوهش، تدریس یک موضوع کوتاه برای بررسی مسیر تدریس، اجرای یک فعالیت تربیتی یا تولید یک محتوای کوتاه.
حجتالاسلاموالمسلمین حسنی نژاد در بخش پایانی، شش عامل «شخصیت، توانمندی، علاقه، ارزشها، مهارت و واقعیتهای محیط و فرصتها» را در انتخاب مسیر مؤثر دانست و خاطرنشان کرد: مهارت با یادگیری، تمرین و بازخورد ساخته میشود و نتیجه آزمون نباید به عنوان تصمیم نهایی درباره آینده فرد تلقی شود.
وی، فرایند «خودشناسی، تجربه، بازخورد، اصلاح شناخت، تصمیم بهتر و تجربه جدید» را چرخهای برای رشد مستمر معرفی کرد و با تأکید بر اینکه آزمونها قرار نیست آینده فرد را تعیین کنند، گفت: هدف از این ابزارها آن است که افراد سؤالهای بهتری درباره آینده خود بپرسند و با تجربه، یادگیری و دریافت بازخورد، شناخت دقیقتری از خود به دست آورند.
وی در پایان ابراز امیدواری کرد که توجه به این مباحث و پیگیری آنها در ادامه مسیر، به طلاب کمک کند تا با شناخت بهتر خود، انتخاب مناسبتری در زمینه آینده تحصیلی و شغلی داشته باشند و مسیر زندگی خود را آگاهانهتر دنبال کنند.
نظرات